هدف: هدف از این پژوهش مطالعه نقش تدریس تحول آفرین در تسهیم دانش و اشتیاق تحصیلی در بین دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه همدان است. روش شناسی: روش پژوهش از نوع توصیفی_همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان در سالتحصیلی 97-1396 می باشد. حجم نمونه پژوهش با استفاده از فرمول نمونه گیری کوکران در سطح اطمینان 95 درصد به تعداد384 دانشجو محاسبه شده است که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده است. . ابزار گرد آوری داده ها پرسشننامه های تدریس تحول آفرین(بوجامپ و همکاران،2016)، اشتیاق تحصیلی(فردریکز و همکاران، 2004) و بلوغ تسهیم دانش(واندرهوف و همکاران، 2004) می باشد. برای آزمون فرضیه ها، از ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادﻻت ساختاری استفاده شده است. یافته ها: یافتههای پژوهش نشان می دهد که بین متغیرهای تدریس تحول آفرین با متغیرهای تسهیم دانش و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج به دست آمده از مدل معادله ساختاری نشان می دهد که تدریس تحول آفرین بر اشتیاق تحصیلی و تسهیم دانش تاثیر مثبت و معناداری دارد. همچنین بر اساس نتایج پژوهش اشتیاق تحصیلی بر تسهیم دانش تاثیر مستقیم و معناداری دارد. همچنین بر اساس نتایج پژوهش رابطه معناداری بین تسهیم دانش، اشتایق تحصیلی و پیشرفت تحصیلی وجود دارد.
