این مطالعه با هدف تحلیل جایگاه ایدئولوژیهای برنامه درسی (جزمیت گرایی مذهبی، انسان‌گرایی خردگرا، پیشرفتگرایی، انتقادی، نو‌مفهوم‌گرایی و کثرت‌گرایی شناختی) نزد معلمان ایرانی و شناخت تاثیر عوامل جمعیت شناختی (جنسیت، تحصیلات و تجربه تدریس) بر ترجیحات ایدئولوژیک آنان انجام شد. شرکت کنندگان در پژوهش تعداد 545 معلم شاغل در موسسات خصوصی و دولتی بودند که پروفایل ایدئولوژی برنامه درسی را به صورت الکترونیکی از طریق گوگل‌فرم تکمیل کردند. نتایج نشان داد که ایدئولوژیهای پیشرفتگرایی برای معلمان ایرانی در بالاترین جایگاه و جزمیت گرایی مذهبی در پایین ترین جایگاه قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که میان ایدئولوژیهای برنامه درسی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. نیرومندترین همبستگی میان پیشرفتگرایی و نومفهوم گرایی و ضعیف ترین نوع همبستگی میان جزمیت گرایی مذهبی و انسان‌گرایی خردگرا بود. اگر چه تفاوت معنی‌داری در ترجیحات ایدئولوژی برنامه درسی معلمان بر حسب جنسیت مشاهده نشد، اما سطح تحصیلات معلمان بر ارزیابی آنها از میزان مطلوبیت همه ایدئولوژیهای برنامه درسی تاثیرگذار بود. معلمان دارای مدرک تحصیلی کارشناسی و کارشناسی ارشد نسبت به معلمان دارای مدرک دکتری میزان ارزش همه ایدئولوژیها را با درجه بالاتری ارزیابی نمودند. همچنین، معلمان با سابقه بیشتر تجربه تدریس ایدئولوژی کثرت گرایی شناختی را دارای بیشترین ارزش می دانستند و معلمان با سابقه کمتر تمایل بیشتری به ایدئولوژی پیشرفت گرایی نشان دادند.
