مطالعه حاضر با هدف ارزشیابی سطح دانش، نگرش و میزان استفاده از پژوهش و یافته های پژوهشی در میان معلمان مدارس ابتدایی با بهره گیری از روش زمینه یابی انجام شد تا از این طریق نیازهای آموزشی اساسی معلمان در زمینه فعالیتهای پژوهشی شناسایی و به تبع آن اصلاحات و اقدامات عملی سودمند توصیه شود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد که در نتیجه آن از میان کلیۀ معلمان مدارس دوره ابتدایی شهر ملایر، تعداد 169 نفر انتخاب شدند. از یک آزمون پژوهشگر ساخته (45 سوالی) برای سنجش سطح دانش معلمان از روش شناسی پژوهش و از یک مقیاس نگرش سنج (19 سوالی) برای ارزشیابی نوع باور و نگرش معلمان درباره نقش پژوهش در تدریس استفاده شد. همچنین با استفاده از مجموعه ای از پرسش های باز پاسخ از شرکت کنندگان درخواست شد تا میزان زمان تخصیصی آنان به انجام پژوهش و مطالعه نتایج پژوهش ها، منابع کسب اطلاعات حرفه ای و پژوهشی آنان و موانع انجام پژوهش و مطالعه یافته های پژوهشی را بیان کنند. برای تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و برای آزمون فرضیه های پژوهش از آزمون های آمار استنباطی کای دو و فریدمن استفاده شد. نتایج نشان داد که اگر چه سطح دانش معلمان در همه مراحل و ابعاد پژوهش تربیتی در سطح ضعیف و نامطلوب قرار دارد، اما نگرش آنها نسبت به اهمیت پژوهش تربیتی در سطح متوسط قرار دارد. معلمان زمان بسیار کمی به پژوهش و مطالعه یافته های پژوهشی اختصاص می دهند و منبع عمده کسب اطلاعات آنان از سایت های اینترنتی و وبلاگ ها می باشد. از دیدگاه معلمان شرکت کننده در این پژوهش، شناخت ناکافی معلمان از ماهیت و فرایند پژوهش تربیتی و فقدان انگیزه و علاقه در میان آنان از عوامل اصلی بازدارنده درگیری معلمان در فعالیت های پژوهشی و مطالعه نتایج پژوهش ها می باشد. بر اساس این یافته ها پیشنهاد می شود که زمینه ها و فرصت های یادگیری روش شناسی پژوهش برای معلمان فراهم شود تا آنان بتوانند در فعالیت های پژوهشی درگیر شوند و در تولید دانش سودمند مبتنی بر شواهد سهیم شوند.
