مطالعه مقایسه ای حاضر به بررسی تفاوت های اختلالات اضطرابی، سواد هیجانی و ابراز هیجان در دانش آموزان دارای مشکلات شنوایی و بدون مشکلات شنوایی می پردازد. تعداد 72 دانش آموز (38 کودک کم شنوا و 34 ناشنوا) با کم شنوایی و 72 دانش آموز شنوایی برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. دو گروه دانش آموز از نظر شهر محل سکونت، نوع مدرسه، پایه تحصیلی، جنس و سن همسان شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس اختلالات عاطفی مرتبط با اضطراب کودک، ابزار ارزیابی سواد هیجانی و مقیاس بیان احساسات برای کودکان استفاده شده است. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میزان بالاتر از اختلالات اضطرابی (اختلال اضطراب فراگیر و اختلال اضطراب اجتماعی) در دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا نسبت به دانش آموزان شنوایی وجود دارد. سواد عاطفی (خودآگاهی، خودتنظیمی و مهارت های اجتماعی) در دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا پایین تر از دانش آموزان شنوا بود و در دانش آموزان ناشنوا کم تر از دانش آموزان کم شنوا بود. اختلال در ابراز هیجان (آگاهی ضعیف هیجانی) در دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا از دانش آموزان شنوا بالاتر بود و ضعف در ابراز هیجان در دانش آموزان ناشنوا کم تر از دانش آموزان کم شنوا بود.
