مطالعه حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی روش های تدریس گفت و شنود سقراطی و سخنرانی در یادگیری و در شش حیطه شناختی و حیطه نگرشی در درس علوم تجربی دانش آموزان پایه اول ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش مورد استفاده در این مطالعه روش کمی و طرح شبه آزمایشی می‌باشد. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان پایه اول دوره ی ابتدایی منطقه قهاوند بود که در سال تحصیلی1401-1400 اشتغال به تحصیل داشتند. تعداد 42 دانش آموز به عنوان نمونه آماری و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون های معلم ساخته و پرسشنامه استفاده شد . این آزمون ها شش حیطه شناختی(دانش، فهمیدن، به کاربردن، تجزیه و تحلیل، ارزشیابی، آفریدن) را می‌سنجند . پژوهش به مدت سه ماه و در طی 24 جلسه ی آموزشی انجام شد. برای تحلیل ویژگی های نمونه از شاخص های آمارتوصیفی و برای پاسخ به اهداف و سوالات پژوهش از آمار استنباطی در نرم افزار spss استفاده شد. نتایج نشان داد که روش تدریس گفت و شنود سقراطی نسبت به روش سخنرانی بر حیطه ی شناختی که شامل: دانش، فهمیدن، به کاربستن، تجزیه و تحلیل، ارزشیابی و آفریدن است، موثرتر می باشد. همچنین استفاده از این روش تدریس باعث علاقه و ایجاد نگرش مثبت نسبت به درس علوم در دانش آموزان شد.
