محمد دارائی

هدف از این پژوهش «طراحی یک الگوی مفهومی برای تعامل مدرسه و خانواده است» و تلاش می شود با نقد پژوهش های متعدد قبلی که در این عرصه انجام شده به این الگو رسید. در این پژوهش از روش بررسی اسنادی به عنوان روش اصلی استفاده شده و از روش تحلیل مفهومی نیز به عنوان یک تکنیک برای مقوله بندی ها استفاده شده است. جامعه آماری مورد استفاده شامل همه پژوهش های مرتبط با فضای تعامل و ارتباط خانواده و مدرسه بود و از نمونه گیری هدفمند برای انتخاب آثاری که تاحدود زیادی مرتبط با این پژوهش بودند استفاده شد؛ تعداد 10 پایان نامه کارشناسی ارشد،20 مقاله چاپ شده در مجلات مختلف و نیز 60 شماره از ماهنامه پیوند مورد بررسی قرار گرفت. و نتیجه این شد که اگر در "مدرسه" مقدمات پنج گانه‌ی «1.ایجاد زیرساخت‌های قانونی قوی تری برای برقراری تعامل با خانواده ها.2. تشکیل مراکز مشاوره دائمی در مدارس برای آموزش خانواده ها.3. برقراری دوره های آموزشی با سرفصل های ارتباط سازنده و موثر برای مدیران و معلمان.4.ارائه یک برنامه منظم قابل انجام از طرف مدرسه برای حضور مداوم خانواده ها در مدرسه.5. فعال کردن انجمن اولیاء و مربیان» شکل بگیرد ودرحوزه "خانواده" مقدمات سه گانه«1. ایجاد دیدگاه "خانواده محوری" در کنار دیدگاه "مدرسه محوری".2. فرهنگ سازی و آموزش خانواده ها.3. «اهداف و انگیزه های بلند نسبت به آینده کودکان» ایجاد شود، و موانع اساسی تعامل رفع شود، نتایج شیرین تعامل برای "فرزندان" عیارت است از: « 1. افزایش تعلق دانش آموز به مدرسه2. جلوگیری از تعارضات ارزشی مدرسه و خانواده و کنترل مشکلات آموزشی و تربیتی فرزند.3. افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.4. توجه بیشتر به تربیت عاطفی و اخلاقی فرزندان»