هدف این مطالعه ارزیابی میزان پیاده سازی مؤلفه های یادگیری رایانه محور برای کودکان نارساخوان در برنامۀ شاد از دیدگاه مربیان مراکز اختلال یادگیری بوده است. روش تحقیق پیمایش و جامعۀ آماری مورد بررسی شامل کلیه مربیان مراکز اختلالات یادگیری استان همدان بوده است که تعداد 54 نفر با استفاده از فرمول کوکران به روش تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار گردآوری داده شامل چک لیستی محقق ساخته بود که به روش مرور سیستماتیک نتایج 35 پژوهش در زمینۀ مؤلفه های یادگیری رایانه محور برای کودکان نارسا خوان استخراج شدند و با عنوان «سیاهۀ ارزیابی تناسب برنامه شاد با نیازهای کودکان نارساخوان» بصورت الکترونیکی توزیع و گردآوری شد. در تحلیل داده ها از بررسی وضعیت مؤلفه ها با استفاده از آمار توصیفی در سه وضعیت نامطلوب، نسبتاً مطلوب و کاملاً مطلوب و همچنین، در آمار استنباطی از آزمون تی تک نمونه ای، تحلیل واریانس و همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج نشان داد: وضعیت پیاده سازی مؤلفه های یادگیری رایانه محور برای کودکان نارساخوان از دیدگاه مربیان مراکز اختلال یادگیری در مجموع و در هر چهار بعد نوشتاری، تصویری، شنیداری و تعاملی در حد مطلوبی قرار دارد. تفاوت معناداری بین دیدگاه مربیان در مورد وضعیت پیاده سازی مولفه های چهارگانۀ یادگیری رایانه محور با درنظر گرفتن سابقۀ کاری و رشتۀ تحصیلی آنها وجود ندارد، اما مربیان دارای تحصیلات کاردانی در مقایسه با مربیان دارای تحصیلات کارشناسی، دید مثبت تری نسبت به برنامه شاد در پیاده سازی مؤلفه نوشتاری دارند. در مورد مؤلفه های تصویری، شنیداری و تعاملی، تفاوت معناداری بین دیدگاه معلمان دارای تحصیلات مختلف وجود ندارد.
