سعید آریاپوران

مقدمه: دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری با مشکلات زیادی در زمینه خواندن روبه‌رو هستند از قبیل دقت، سیالی و درک مطلب خواندن. یکی از عواملی که ممکن است مشکلات دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری در حوزه‌های مختلف خواندن را افزایش دهد، اضطراب است بنابراین هدف این پژوهش، مقایسه دقت، سیالی و درک مطلب خواندن دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری با و بدون علائم اضطراب بود. روش: روش پژوهش حاضر علی- مقایسه‌ای بود. جامعه پژوهش حاضر شامل تمامی دانش‌آموزان پایه‌های اول، دوم و سوم دچار اختلال یادگیری شهر اراک در سال تحصیلی 1401-1400 بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند 36 نفر (18 نفر بدون علائم اضطراب و 18 نفر با علائم اضطراب) انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اضطراب اسپنس (1998)، آزمون تشخیصی خواندن شیرازی و نیلی پور (1384) و مقیاس هوش وکسلر کودکان (2003) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون دقیق فیشر و t مستقل در نرم‌افزار SPSS تحلیل شد. نتایج : نتایج نشان داد که دقت و سیالی خواندن دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری با و بدون علائم اضطراب تفاوت آماری معناداری ندارد (0/05p>) ولی درک مطلب خواندن دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری بدون اضطراب به‌صورت معناداری بالاتر از دانش‌آموزان دچار اضطراب بود (0/001p<). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های می‌توان گفت که اضطراب نقشی در دقت و سیالی خواندن دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری ندارد ولی می‌تواند درک مطلب آنها را کاهش دهد.