خودپنداره نقش مهمی در انگیزش تحصیلی دان شآموزان دارای ناتوانیهای یادگیری ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانش آموزان ابتدایی دارای ناتوان یهای یادگیری بود. در این پژوهش همبستگی، کل دان شآموز ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهرستان بروجرد و ملایر ( 67 دانش آموز) به صورت ک لشماری در تحقیق شرکت نمودند و مقیاس های خودپنداره (بارنت، 1994 ) و انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی (گای و همکاران، 2005 ) را تکمیل نمودند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از ضریب همبستگی پیرسون رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین خودپنداره (کل) با انگیزش خواندن، نوشتن، ریاضی و انگیزش تحصیلی (کل) رابطه ی مثبت معن یدار وجود داشت. همچنین بین عزت نفس شناختی و عاطفی، خودپندار هی خواندن، ریاضی، روابط با والدین و همسالان و خودپنداره ی عملکرد مدرسه با انگیزش خواندن و ریاضی و بین خودپندار هی خواندن، ریاضی، روابط با والدین و همسالان و خودپندار هی عملکرد مدرسه با انگیزش نوشتن رابط هی مثبت معنی دار به دست آمد. بر اساس نتایج رگرسیون، عزت نفس شناختی، خودپندار هی توانایی فیزیکی و خودپندار هی رابطه با همسالان به صورت مثبت قوی ترین متغیرها برای پیشبینی نمرات انگیزش تحصیلی دانشآموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری بوده است توجه به نقش خودپنداره در انگیزش خواندن، نوشتن و ریاضی دان شآموزان ابتدایی دارای اختلال .(p>0/01) یادگیری برای پژوهشگران و مشاوران مراکز مربوط به اختلالات یادگیری مهم است.
