هدف اصلی این تحقیق بررسی ابعاد برنامه درسی در فضای مجازی از دیدگاه دبیران دوره دوم متوسطه است و این تحقیق با یک سوال اساسی اغاز شد. ابعاد برنامه درسی در فضای مجازی از دیدگاه دبیران دوره دوم متوسطه چه چیزهایی هستند؟ برای پاسخ به سوال اصلی تحقیق در ابتدای این پژوهش، مطالعه گسترده‌ای بر روی مباحث نظری، الگوها و مدل ها و همچنین تحقیقات مرتبط که در گذشته انجام شده بود صورت گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان فعال در شبکه های اجتماعی بود که همه این افراد مدیر کانال مجازی و ابر گروه های مختلف در شبکه های اجتماعی بودند و تعداد 20 نفر از معلمان فعال در شبکه های اجتماعی به عنوان نمونه انتخاب انتخاب شدند. به منظور وسعت بخشیدن به چشم اندازهای متون و ادبیات مطالعه شده و آگاهی از ابعاد و عمیق مسئله تحقی،از مصاحبه نیمه ساختاریافته، استفاده شد. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات تحلیل مضمون استفاده شد. در این راستا در ابتدا همه مصاحبه ها به طور دقیق به متن برگردانده شد و کدگذاری باز به صورت پاراگراف به پاراگراف انجام گرفت. در کدگذاری باز ، نکات کلیدی مصاحبه ها در رابطه با ابعاد برنامه ریزی درسی در فضای مجازی شناسایی و کدگذاری گردید. پس از مرور چندباره و تعیین شباهت ها و تفاوت ها ، کدهایی که محتوای مشترکی داشتند، در هم ادغام شده و با کدی مشترک که از کدهای اولیه انتزاعی تر بود، نام گذاری گردید. این کار با درنظر گرفتن یافته های نظری با رفت و آمدهای متوالی بین کدهای باز و مقوله های محوری اولیه انجام شد درنهایت، مقوله هایی که قدرت مفهومی بیشتر داشتند و بهتر می توانستند مفاهیم و خرده مقولات را پیوند دهند، انتخاب شدند. در این مرحله 58کد آزاد(کد باز) به دست آمد که در 22مقوله محوری (کد محوری) قرار گرفت. این مفاهیم اولیه در مرحله بعد برای انسجام بیشتر و تحلیل و تفسیر منسجم تر در قالب مفاهیم انتزاعی تر کدگذاری شدند. پژوهشگر با به کارگیری سازه های شعوری خود و اصطلاحات فنی که از پیشینه نظری و تخصصی تحلیل به دست آورده است و زبانی که مصاحبه شوندگان به کار گرفته اند، یافته های مراحل پیشین را درنظر گرفته، مقوله محوری را انتخاب کرده و به طور نظام مند آنها را به مقوله های مربوط ارتباط داده است. در این تحلیل، بعد از چند بار رفت و برگشت هایی میان مفاهیم و مقوله ها، یک مقوله در اسناد بالادستی و مصاحبه ها بیش از همه نمایان شد و همه مقوله های سطح بالاتر را به یکدیگر پیوند داده است. هنگامیکه کفایت نظری حاصل شد، هسته مرکزی تشکیل دهنده ابعاد برنامه ریزی درسی در فضای مجازی شکل گرفت. مدل نهایی در قالب 7 کد محوری و 5 کد گزینشی تدوین شد.
