مشخصات پژوهش

عنوان	تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر تفکر منطقی دانشآموزان دختر و پسر سوم راهنمایی منطقه سامن
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	آموزش فلسفه برای کودکان، آزمون مهارتهای استدلال نیوجرسی، تفکر منطقی
چکیده	هدف پژوهش حاضر، تعیین تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر و پسر 39 بود. از بین این دانش آموزان - پایه سوم راهنمایی منطقه آموزش و پرورش سامن در سال تحصیلی 33 نمونهای با حجم 39 نفر به شیوه نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جایگزین گردید. سپس با استفاده از آزمون مهارتهای استدلال نیوجرسی، پیش آزمون به عمل آمد. آنگاه به گروههای آزمایش، به مدت 8 جلسه 39 دقیقهای آموزش فلسفه برای کودکان ارائه گردید؛ اما گروه کنترل به روال معمول ادامه دادند. در پایان تفکر منطقی آزمودنیها با آزمون مذکور، اندازهگیری شد. تحلیل دادهها با تحلیل کوواریانس نشان داد که تعامل آموزش فلسفه برای کودکان و جنسیت بر تفکر منطقی دانش آموزان تأثیر معنیدار داشته است. بهعلاوه آموزش فلسفه برای کودکان بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر و پسر نیز بهطور جداگانه تأثیر معنیدار داشت و این تأثیرها در سطح آلفا کمتر از 0/01 معنی دار بود.
پژوهشگران	محمد عسگری (نفر اول)