|
چکیده
|
طراحی برنامۀ درسی به فرایند تصمیمگیری دربارۀ جایگاه عناصر برنامۀ درسی (مانند اهداف، محتوا، تدریس، و سنجش) مطابق با مفروضه ها و رهنمودهای الگوی خاص اشاره دارد. الگوهای متعددی در طراحی برنامۀ درسی وجود دارد و وجه تمایز اساسی آن ها در درجۀ اولویت و اهمیتی است که هر یک برای سه منبع اطلاعاتی یعنی یادگیرنده و جامعه و ساختار مادۀ درسی قائل هستند. در رویکرد یادگیرنده محور کودک محور نیازها و علایق یادگیرنده بیشتر از دو منبع دیگر )یعنی جامعه و موضوع درسی در کانون توجه قرار می گیرد. در رویکرد جامعهمحور نیز انواعی از الگوها وجود دارد. برخی افراد عناصر برنامۀ درسی را به منظور دستیابی انتقال فرهنگی، برخی برای بازسازی فرهنگی، و برخی در جهت تحول فرهنگی تعریف می کنند. چنین تنوعی در رویکرد موضوع محور هم دیده می شود؛ اینجا هم طیفی از الگوها، از موضوعات مجزا تا دیسیپلینی، وجود دارد. علاوه بر اینها، الگوهای دیگری نیز وجود دارند که معمولاً با عنوان الگوهای تلفیقی توصیف می شوند. الگوی برنامۀ درسی مبتنی بر مسئله نیز به خانوادۀ الگوهای برنامۀ درسی تلفیقی تعلق دارد. در این مقاله این الگو، مفروضه های آن و نمونه های برنامه درسی مبتنی بر الگو معرفی می شود.
|