مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی تأثیر عوامل نهادی بر بکارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی دانشگاه ملایر
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	عوامل نهادی، عوامل اجباری، عوامل تقلیدی، عوامل هنجاری، یادگیری ترکیبی، اعضای هیئت علمی
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر عوامل نهادی بر به کارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی دانشگاه ملایر بود. پژوهش حاضر ازنظر هدف، پژوهشی کاربردی، ازنظر زمانی مقطعی-عرضی، ازلحاظ مکانی میدانی و ازنظر نحوه گردآوری داده های موردنیاز، از نوع توصیفی- همبستگی با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی اعضای هیئت علمی دانشگاه ملایر با تعداد 153 نفر بود. با توجه به حجم محدود جامعه پژوهش، همگی اعضای هیئت علمی مورد آزمون قرار گرفتند که با نرخ بازگشت پذیری 92 درصد، درنهایت تعداد 140 نفر در پژوهش مشارکت کردند. ابزار گرداوری داده ها، پرسشنامه های عوامل نهادی و یادگیری ترکیبی بودند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین) و استنباطی (آزمون همبستگی و تحلیل مسیر) در دو نرم فزار آماری اس پی اس اس نسخه 22 و اسمارت پی ال اس نسخه 6 استفاده شد. یافته های به دست از آمده از تحلیل آماری داده ها، بیانگر تأثیر مثبت و معنادار عامل هنجاری با ضریب مسیر (151/0) بر به کارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی، عامل تقلیدی با ضریب مسیر (413/0) بر به کارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی و عامل اجباری با ضریب مسیر (362/0) بر به کارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی داشت. همچنین شاخص های اندازه گیری و برازش مدل نیز حاکی از مطلوب بودن آن داشت. درمجموع این پژوهش نشان داد عوامل نهادی (عوامل هنجاری، عوامل اجباری و عوامل تقلیدی) بر به کارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئت علمی تأثیر زیادی دارد؛ لذا با تدوین آیین نامه ها و قوانین داخلی مبنی بر به کارگیری یادگیری ترکیبی در فرایند تدریس، فرهنگ سازی بیشتر در استفاده از یادگیری ترکیبی در فرایند تدریس توسط اعضای هیئت علمی، الگوبرداری و تقلید از دانشگاه ها و مؤسسات موفق در عرصه اجرای یادگیری ترکیبی، آموزش اساتید در نحوه به کارگیری یادگیری ترکیبی در تدریس، تشویق بیشتر اساتید به استفاده از یادگیری ترکیبی و قرار دادن امتیازهای آموزشی برای استفاده از یادگیری ترکیبی در تدریس، می توان در نهادینه تر شدن هر چه بیشتر استفاده از یادگیری ترکیبی در بستر دانشگاه کمک کرد.
پژوهشگران	محسن نظرزاده زارع (استاد راهنما)