|
چکیده
|
مبانی برنامه درسی را میتوان به عنوان مجموعهای از گزارههای تبیینی یا توصیفی قلمداد کرد که از دانش فلسشفه و علوم بنیادی دیگر از جمله روانشناسی، جامعه شناسی و غیره استنباط میشوند. از این مبانی میتشوان بشه اسشتررا مجموعهای از اصول یا گزارههای تجویزی کلی دست یافت که فعالیتهای مرتلف تربیتی از جمله فعالیتهای برنامشه درسی را هدایت میکنند )باقری، 0991 .)در منابع ترصصی برنامه درسی، مبانی زیستشناسی آن کمتر مشورد توجشه قرار گرفته، به طوریکه حتی میتوان از آن به عنوان حوزهای مغفول یاد کرد. با این وجشود، ششکی نیسشت کشه مبشانی زیستشناختی برنامه درسی نیز دست کم به همان اندازه مبانی روانشناسی و جامعهشناسی آن سشزاوار توجشه اسشت. در واقع، دان بنیادی زیستشناسی از یک طرف به جهت افزای فهم ما از چیستی و چگونگی یشادگیری و از طشرف دیگر به جهت تجهیز نظریههای تربیتی به معنای عام و نظریه برنامه درسی به طور خاص به یافتههای تجربشی دقیش ، 2 مبنایی ارزشمند برای بهبود برنامه درسی و تدریس محسوب میشود )زول ، 2112 .)بنابراین، در تعامل بشا »فلسشفه «، »جامعهشناسی« و »روانشناسی« میتوان از »زیستشناسی« نیز برای بهبود تفکر و عمل برنامه درسی بهره گرفت
|